All posts by 千乃 先生

夏休み前、様々な相談を受けます。

あの頃

待ち遠しい春を🌸を迎え

おめでとう㊗️🎈🎊声をたくさん

浴びて、胸を張った入学式

何度も春を迎える度

成長しながら

分岐点に何度も立ちます。

どっちに進むか！止まる事は

できますが、戻る事はできません。

「先生、結局なんやかんやあって

学校辞めたんです。今ね。。。。。。。。」

パパは

「どんだけ、お金かけてきたんや！！子どもには言ってないけど、そう言ってます。」

千乃先生にもそんな親としての

経験があります。

通信制に進む場合は

「自由さ」と「自己管理」が必要になる反面、

子どもはまだ14.15.16.歳なので

親の伴走が大切になります。

そこで

「親子の約束」をしっかり話し合っておくのはとても良いやり方です。

これは、守ろう‼️

🌸 親子の約束の目的

✴︎子供が「責任感」を持てるようにする

✴︎ 親が「状況を見守る」安心材料を得る

✴︎お互いの信頼関係を保つ

🌸 親子の約束例（通信制の場合）

① 学びに関する約束

✴︎「スクーリングや必要な課題はきちんと提出する」

✴︎「わからない時は必ず先生・親に相談する」

✴︎「月に1回は学習の進み具合を一緒に確認する日を作る」

② 生活リズムに関する約束

✴︎「平日は昼夜逆転にならないよう、〇時までに起きる」

✴︎「最低限の生活リズムは整える（食事、睡眠）」

③ 将来・活動に関する約束

✴︎「夢や活動のことも大切にする。ただし学業を完全にゼロにはしない」

✴︎「途中で困ったらすぐ相談する。一人で抱え込まない」

④ 家族とのコミュニケーションに関する約束

✴︎「家族と月に1回は将来のことや進路について話す時間を作る」

✴︎「親は頭ごなしに否定せず聞く、子供は思ったことを率直に話す」

⑤ その他（スマホやネット利用）

✴︎「スマホ・ネットは自由だが、依存しないよう週に〇日はオフにする時間を作る」

✴︎「ネット利用に問題が出た場合は親と相談してルールを見直す」

🌸 約束作成のすすめ方

✴︎親が「こうしてほしいこと」を一方的に決めない

✴︎✴︎子どもと

この先気持ちよく生活するにはどんなルールが必要？」

と一緒に考える

✴︎✴︎✴︎お互いにサインをした「親子約束ノート」にまとめると良い（紙でもスマホメモでも）

✴︎✴︎✴︎✴︎約束は半年〜1年に一度は見直すチャンス**を入れる

🌸 親が守るべき姿勢

• 監視ではなく 「信頼ベース」 の関係にする
• 失敗した時にも 怒鳴らずに「どう改善するか」を話し合う
• 必要な時はサポートするが、子供の自律を促す意識 を忘れない

🌸 通信制は「自分の力で進める力」を育てる場でもあります。

親子で約束を作ることは、信頼関係を深め、安心して自由に進める枠組みになります。

🌸大事なのは🌸

✅ 子供が主体的に約束作りに参加すること

✅ 親も「こうあるべき」を押し付けすぎないこと

守れない。時、罰を与えない事

 

 

 

理科的な問題に弱い子には、いくつかの共通した特徴が見られることが多いです。

✴︎日常の「なぜ？」が少ない

身の回りの現象に対して関心が薄い

「どうして？」「なぜ？」と考える習慣が少ない

経験不足（自然観察や実験的な遊びが少ない）

✴︎具体的な体験が不足している

植物の育成、昆虫観察、水遊び、料理などの実体験が少ない

経験がないため言葉だけで問題文を理解しにくい。

語彙力・表現力が不足している

理科的な言葉（例：浮く・沈む・蒸発・溶ける・発芽 など）が理解できていない

問題文の意味が正確にとらえられないなど、他にもありますが。

対策例として

• お料理のお手伝い（氷が溶ける・湯気が出る・ものが煮えるなどを観察）
• 植物を育てる（発芽・成長・花が咲く・枯れる）
• 水遊び（浮く・沈む、色水遊び）
• 虫とりや外遊び（虫や鳥の観察）

「これは何色？」

「どんな形？」

「どうしてこうなると思う？」など親子の会話を意識的に増やすとよいです。

そして、図鑑を親子で一緒に読むことです。

「朝顔のつぼみがふくらんできたね」

つぼみ、ふくらむ。の理科語を声に出してあげてください。

机の上の勉強では、伸びませんよ。

幼児面接の練習中に、

「今頑張っていることは何ですか？」と尋ねると、

まっすぐな目でこう答えました。

「どんどん、たくさん食べてることです！」

なるほど、食育バッチリ。さらに続けて聞いてみました。

「それはどうして？」

すると

「どんどん五歳になっていってます。」

……！！

どうやらこの子の中では、

食べた分だけ歳を重ねる

成長システムが導入されているようです。

食べた量🟰成長

という斬新な世界観。

モリモリ食べて、

ぐんぐん大きくなって

いつの間にかお兄さん顔に！と

「あながち間違ってないかも…」と思ってしまいます。

面接練習のはずが、

心の中で拍手喝采。

可愛さとユーモアの栄養で

こちらのほうが元気をもらい

ました。

千乃先生も、モリモリお昼食べようと思います。

小学校受験の「数の問題」では、単に計算力だけでなく、**聞き取る力（＝聴覚理解力）**が非常に重要です。特に幼児は、音声で伝えられる問題を正しく理解し、頭の中で整理して考える力が求められます。

音声での問題練習を取り入れる

• 絵を見せずに、親が口頭で問題を出す練習を日常的に行う。
• 例：「りんごが3つあります。そこに2つ増えました。いくつになったでしょう？」
• ポイント：一度だけ読む→復唱させる→答えさせる。

語彙力と文の構造に慣れさせる

• 数の問題では「増える」「減る」「合わせて」「残り」などの言葉が多く使われます。
• 絵本や日常会話の中で、こうした言葉を繰り返し使うことが大切。

お話の記憶・順序ゲームを活用

• 例：「お母さんがスーパーで3つのものを買いました。たまごと、牛乳と、りんごです。さて、一番最初に買ったのは何だったでしょう？」
• こうしたゲームで、記憶しながら聞く力・順序を把握する力が育ちます。

のびしろです。耳をホジホジトンネル工事です。

毎日電車に乗って通うのは

小学生にとっては体力的にも精神的にも負担が大きいと思います。

ラッシュ時や乗り換えもある中で

それを毎日こなしているのは素直にすごいと感じます。

そこには

教育に対する意識の高さ

遠くても「この学校に通わせたい」という家庭の強い教育観や方針があるのだと思います。

公立では得られない環境・教育・人脈を求めているのかもしれません。

奈良市にある帝塚山小学校は、

「品性豊かな、考える子ども」を育てることを教育理念とし、

子どもの「根っこ」を育てる3つの柱を中心に、学力・人間性・体験をバランスよく育む私立小学校です。

教育の3つの柱：「根っこ」を育てるアプローチとして

1. 「考える子ども」を育てる

2. 心を磨き「共感力」を高める
3. 本物にふれ「可能性」を広げる

そんな授業を観てきました。

各学年、ポラリス卒業生もしっかり授業参観してました。

帝塚山小学校生として、楽しく過ごしている様子を見て安心しました。

本物に触れる学び、面白さを見出す目を育てていただいてるなあーと

思いました。

 

 

成長という言葉は、

外に向かって大きくなっていく、目に見える動きを意味することが多いようです。

でも、地面の中の根っこがどんどん伸びて、そこに、イモや球根のようなものがぐんぐん膨らむのも

成長の一つです。

 

もしかすると天に伸びることよりも、地面の中で水や養分を吸い上げたり、自分の体を支えるために土や石を

しっかり抱きかかえたりすることのほうが、よっぽど

成長の持つ意味は多きく、そして重いのかも知れません。

もしも、植物と話すことができたら

 

ひょっとすると、枝や葉や花のことではなく

地面の下の苦労話ばかりしてくれるのかもしれません。

春、真新しい制服を着て、家族で学校の門を背中に笑顔の写メがたくさん送られてきました。

みんなの成長を願っています。

ポラリス生２０名ご入学おめでとうございました。

球根の区別は、興味がないので

中々覚えてはくれません。

玉ねぎとの区別も大変なのに

ヒガンバナや、チューリップ、スズラン、ゆりね、の区別は写真でも絵でもできなくてはいけません。

マンガチックな絵のタッチ

リアルな絵タッチもありますし

困るのが

このような問題は、花と球根を結ぶものが多いため、一つ間違えると、２問ミスした事になり

点数の差がぐーーーんと開いてしまいます。

この時期ヒヤシンスの球根をお花屋さんで育ててる家庭もあるのに

「えっ！育ててるのアレ何？

ほら、今玄関に置いてあるよね」

「何やった？？知らん」

「うそっーー！！」とママもびっくりです。「紫陽花？やった？」

「もっ。。。本当に覚えない💢」

そんな会話が毎年です。千乃先生が小学校の時は、学校からもらって育てました。アレは買ってたのかな？もらったのかな？覚えてませんが

「なんで、わざわざ水で育てるんだろう？？」って思ってました。

まっすぐ両手で持って帰らないと溢れてしまうので

そろり、そろりとその日は帰った思い出があります。

持って家の中を歩けば覚えるかもですね。

折り紙展開を先週指導しました。

「家で頑張った」と作品を持ってきてくれました。

👏👏👏素晴らしい👍

素晴らしい👍事です。

ママも、千乃先生も笑顔になるですよね。

土から芽が🌱が出た瞬間です。

大切に、育てていきたいです。

四方観察の問題の人形やコーヒーカップなどの物体はできる様になりました。

積み木の四方に苦戦するお子さんが出て来てます。

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年長年中さんは、なんでも不思議に思え、質問が増えてくる。

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