面接で好きな本は、聞かれますが
嫌いな本は、聞かれません。
千乃先生が面接官だったら
嫌いな本を子どもに聞きたいです。
どんなところが、嫌いなのか？
千乃先生は
「因幡の白うさぎ」のお話が、どーも好きではありません。
大事にしている「優しさ」や「平等」「正しさ」が、
この話の中で踏みにじられてしまったように感じたしまうんです。
その教え方や描き方に引っかかりを感じます。
物語の中の「弱いものが傷つく展開」に敏感に反応できる心は
とても大切なものでは、
ありますが
いつまでも、今でも
いやーーな感覚が残ってます。
絵本は、短くて深い
ポラリスにも、50冊ほどの絵本が置いてありますが、本当は、1000冊置きたいんですよね。
そんな事すると、お勉強する場所がなくなってしまいますが。
寝る前に、ふんわり優しく心に残る絵本を、寝る前に読んであげてくださいね。
「ごんぎつね」なんて読むと
朝まで寝る事ができないと思います。
「お父さんのお母さんは、だれ？」
👦「ママ？？」
「じゃーママは、いつパパを産んだの？むかしむかし」
毎年聞いていますが、答えられるお子さんは、少ないです。
おそらく「生まれる＝お母さんのお腹から出てくる」という経験や話を覚えていて、
「じゃあ、お父さんも誰かから生まれたんだよね？」と素直に思ったのでしょう。
そこから、
お父さんも赤ちゃんのときがあった
赤ちゃんはお母さんから生まれる
→ だから「お父さんもお母さんから生まれたんだ！」
という 自分なりの筋の通った解釈をしているのだと思います。
🧠この年齢の理解の特徴
子どもの言葉は、まっすぐな“哲学”で
間違いではなく「発見」なんだと思います。
「お父さんにもお母さんがいて
みんな誰かのお腹から生まれてきた」
と命のリレーを話すと、学びと安心につながります。
「今こそ話を広げるチャンス！」と言わんばかり。
プリントの前で鉛筆は止まったまま、でも口だけは全速力。
どこまでも続きそうな“命の不思議”の話に、一生懸命な顔で食い下がってくる。
「それより、問題を解こうか」
と言っても、返ってくるのは「ちょっと待って！そんなら！そんなら！」という本気の声。
その必死さに、思わずこちらも笑ってしまう。
「はい。それでは一枚プリントをめくってください！！」
そして、プリント学習再開。
今日は、夏至
太陽さん🌞のお誕生日です。
太陽が今日も昇ること
その下で命がつながっていること――
すべての命が恩恵を受けてきた証のような日。
問題①私はしっぽは長くて首輪をつけています。私は2匹います。私はどれですか？○をつけましょう。
問題②私はリボンをつけています。帽子はかぶっていませんが、ボールを持っています。私はどれですか？△をつけましょう。
問題③私は右の爪が大きく、左の爪が黒くなってます。私はどれですか？⬜︎をつけましょう。
すると、絵の人間に顔を近づけ
両指を必死で見比べてます。
そのうち段々プリンに顔近づけ
👧「んーんーわからんなー」
🧑🎓「カニのハサミって他の言い方知ってますか？」
👧「カニの足」
🧑🎓「そうとも言います」
今日は、爪という言い方も覚えました。《完全に類似語ではないですが》
「😖痛い！カニのハサミで指を挟まれた」
→ 機能や動作に注目！
「😀美味しそうカニの爪の形をしたクッキー」
→ 見た目・形に注目！
難しい😓😓ですよね。
「カニの爪に挟まれた」より
ハサミの方が、しっくりきます。
夏休み前、様々な相談を受けます。
あの頃
待ち遠しい春を🌸を迎え
おめでとう㊗️🎈🎊声をたくさん
浴びて、胸を張った入学式
何度も春を迎える度
成長しながら
分岐点に何度も立ちます。
どっちに進むか！止まる事は
できますが、戻る事はできません。
「先生、結局なんやかんやあって
学校辞めたんです。今ね。。。。。。。。」
パパは
「どんだけ、お金かけてきたんや！！子どもには言ってないけど、そう言ってます。」
千乃先生にもそんな親としての
経験があります。
通信制に進む場合は
「自由さ」と「自己管理」が必要になる反面、
子どもはまだ14.15.16.歳なので
親の伴走が大切になります。
そこで
「親子の約束」をしっかり話し合っておくのはとても良いやり方です。
これは、守ろう‼️
🌸 親子の約束の目的
✴︎子供が「責任感」を持てるようにする
✴︎ 親が「状況を見守る」安心材料を得る
✴︎お互いの信頼関係を保つ
🌸 親子の約束例（通信制の場合）
① 学びに関する約束
✴︎「スクーリングや必要な課題はきちんと提出する」
✴︎「わからない時は必ず先生・親に相談する」
✴︎「月に1回は学習の進み具合を一緒に確認する日を作る」
② 生活リズムに関する約束
✴︎「平日は昼夜逆転にならないよう、〇時までに起きる」
✴︎「最低限の生活リズムは整える（食事、睡眠）」
③ 将来・活動に関する約束
✴︎「夢や活動のことも大切にする。ただし学業を完全にゼロにはしない」
✴︎「途中で困ったらすぐ相談する。一人で抱え込まない」
④ 家族とのコミュニケーションに関する約束
✴︎「家族と月に1回は将来のことや進路について話す時間を作る」
✴︎「親は頭ごなしに否定せず聞く、子供は思ったことを率直に話す」
⑤ その他（スマホやネット利用）
✴︎「スマホ・ネットは自由だが、依存しないよう週に〇日はオフにする時間を作る」
✴︎「ネット利用に問題が出た場合は親と相談してルールを見直す」
🌸 約束作成のすすめ方
✴︎親が「こうしてほしいこと」を一方的に決めない
✴︎✴︎子どもと
この先気持ちよく生活するにはどんなルールが必要？」
と一緒に考える
✴︎✴︎✴︎お互いにサインをした「親子約束ノート」にまとめると良い（紙でもスマホメモでも）
✴︎✴︎✴︎✴︎約束は半年〜1年に一度は見直すチャンス**を入れる
🌸 親が守るべき姿勢
🌸 通信制は「自分の力で進める力」を育てる場でもあります。
親子で約束を作ることは、信頼関係を深め、安心して自由に進める枠組みになります。
🌸大事なのは🌸
✅ 子供が主体的に約束作りに参加すること
✅ 親も「こうあるべき」を押し付けすぎないこと
守れない。時、罰を与えない事
理科的な問題に弱い子には、いくつかの共通した特徴が見られることが多いです。
✴︎日常の「なぜ？」が少ない
身の回りの現象に対して関心が薄い
「どうして？」「なぜ？」と考える習慣が少ない
経験不足（自然観察や実験的な遊びが少ない）
✴︎具体的な体験が不足している
植物の育成、昆虫観察、水遊び、料理などの実体験が少ない
経験がないため言葉だけで問題文を理解しにくい。
語彙力・表現力が不足している
理科的な言葉（例：浮く・沈む・蒸発・溶ける・発芽 など）が理解できていない
問題文の意味が正確にとらえられないなど、他にもありますが。
対策例として
「これは何色？」
「どんな形？」
「どうしてこうなると思う？」など親子の会話を意識的に増やすとよいです。
そして、図鑑を親子で一緒に読むことです。
「朝顔のつぼみがふくらんできたね」
つぼみ、ふくらむ。の理科語を声に出してあげてください。
机の上の勉強では、伸びませんよ。
幼児面接の練習中に、
「今頑張っていることは何ですか？」と尋ねると、
まっすぐな目でこう答えました。
「どんどん、たくさん食べてることです！」
なるほど、食育バッチリ。さらに続けて聞いてみました。
「それはどうして？」
すると
「どんどん五歳になっていってます。」
……！！
どうやらこの子の中では、
食べた分だけ歳を重ねる
成長システムが導入されているようです。
食べた量🟰成長
という斬新な世界観。
モリモリ食べて、
ぐんぐん大きくなって
いつの間にかお兄さん顔に！と
「あながち間違ってないかも…」と思ってしまいます。
面接練習のはずが、
心の中で拍手喝采。
可愛さとユーモアの栄養で
こちらのほうが元気をもらい
ました。
千乃先生も、モリモリお昼食べようと思います。